ملف الاعتماد التربوى

ملف التقدم لاعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعيّ
"لمرحلة التعليم الأساسيّ"
(التعليم الابتدائي – التعليم الإعدادي)
تعليم عام




المؤسسة:

الإدارة التعليمية:

المحافظة:

المرحلة:

ملف التقدم للاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعيّ
لمرحلة التعليم الأساسي (التعليم الابتدائي – التعليم الإعدادي)
تعليم عام

اسم المؤسسة (بدون اختصارات):

العنوان البريدي (بالتفصيل):

البريد الإلكتروني (E Mail):
الموقع الإلكتروني للمؤسسة:

رقم التليفون(يكتب كود المحافظة):
رقم الفاكس (يكتب كود المحافظة):

الإدارة التعليمية :

رقم التليفون(يكتب كود المحافظة):
رقم الفاكس (يكتب كود المحافظة):

المديرية التعليمية:

رقم التليفون(يكتب كود المحافظة):
رقم الفاكس (يكتب كود المحافظة):

الممثل الرسمي للمؤسسة:

التليفون الأرضي:
التليفون المحمول:

البريد الإلكتروني (E Mail):


كود مبنى المؤسسة (وفقاً لقاعدة بيانات هيئة الأبنية التعليمية):

كود المؤسسة (وفقاً لقاعدة بيانات وزارة التربية والتعليم):


المرحلة التعليمية: ابتدائي إعدادي



التبعيـة:
تعليـم عـام : رسمــي
رسمي لغات


خاص بمصرفات
خاص لغات




نوع المؤسسة: مشتركة بنـون بنـات

اليوم الدراسي: يوم كامل فترة ممتدة فترتين

فهرس المحتويات
م المكونات الصفحات
1 البيانات الأساسية.
2 الرؤية والرسالة.
3 استمارة التقييم الذاتي:
- القدرة المؤسسية.
- الفاعلية التعليمية.
- المواصفات التربوية والأمن والسلامة للمبنى.
4 تقرير التقييم الذاتي.
5 خطة التحسين.
6 نظم المتابعة داخل المؤسسة.
7 المرفقات:
o نماذج من خريطة المنهج.



البيانات الأساسية
أولاً: الإحصاءات الأساسية

الإدارة العليا بالمؤسسة:

الفئة إجمالي العدد
مدير
ناظر
وكيل


معلمو الأنشطة والأخصائيون والإداريون:
الفئات ذكور إناث إجمالي العدد نسبة المعلمين والإخصائيين إلى المتعلمين
الإخصائيون الاجتماعيون
الإخصائيون النفسيون
إخصائي التدريب والجودة
إخصائي المكتبات
إخصائي التكنولوجيا
معلمو التربية الرياضية
معلمو التربية الفنية
معلمو التربية الموسيقية
معلمو الاقتصاد المنزلي
أمناء المعامل
الإداريون
أخرى (تذكر)


معلمو المواد الأساسية:

التخصص الإجمالي مؤهل متوسط مؤهل فوق المتوسط مؤهل عال تربوي مؤهل عال غير تربوي عدد المعينين عدد المتعاقدين عدد المتعاقدين بالحصة متوسط عدد الحصص الأسبوعية نسبة المعلمين إلى المتعلمين









(يكتب تعليق مختصر حول إحصاءات العاملين والمعلمين، وعلاقتها بتفعيل العملية التعليمية)

توزيع المتـــــــعلميــــــــــن
الصف ذكور إناث إجمالي العدد عدد الفصول متوسط كثافة الفصول






إجمالي العدد
(يكتب تعليق مختصر عن كثافات الفصول، وعلاقتها بتفعيل عمليتي: التعليم والتعلم)
النسب المئوية لنجاح المتعلمين (1):
المرحلة
التعليمية الصف السنة الدراسية الحالية
/ السنة الدراسية السابقة
/ السنة الدراسية قبل السابقة
/
الفصل
الدراسي الأول الفصل الدراسي الثاني الفصل
الدراسي الأول الفصل
الدراسي الثاني الفصل
الدراسي الأول الفصل
الدراسي الثاني
.......
.......
.......
......
.......
........
النسب المئوية للمتعلمين الحاصلين على 65% فأكثر:
المرحلة
التعليمية الصف السنة الدراسية الحالية
/ السنة الدراسية السابقة
/ السنة الدراسية قبل السابقة
/
الفصل
الدراسي الأول الفصل الدراسي الثاني الفصل
الدراسي الأول الفصل
الدراسي الثاني الفصل
الدراسي الأول الفصل
الدراسي الثاني
.......
.......
.......
......
.......
........
النسب المئوية للمتعلمين الحاصلين على 65% فأكثر في المواد الدراسية الأساسية:
الصف اللغة العربية اللغة الأجنبية الأولى الرياضيات العلوم مواد العلوم الاجتماعية
ف1 ف2 ف1 ف2 ف1 ف2 ف1 ف2 ف1 ف2
.......
.......
.......
......
.......
........



ملحوظة: الجدول الأول يعرض فيه نسب نجاح المتعلمين من واقع كشوف الكنترول، طبقاً للمجموع النهائي، أما الجدول الثاني فيتم حساب النسبة المئوية لعدد الناجحين والحاصلين على 65% فأكثر من مجموع الدرجات فقط، والجدول الثالث يتم حساب النسبة المئوية لعدد الناجحين في كل مادة دراسية من المواد الدراسية الأساسية والحاصلين على 65% فأكثر فقط.

النسب المئوية للانقطاع عن الحضور :
المرحلة
التعليمية الصف السنة الدراسية الحالية
/ السنة الدراسية السابقة
/ السنة الدراسية قبل السابقة
/






(يكتب تعليق مختصر عن نسب التسرب، وعلاقتها بتفعيل عمليتي: التعليم والتعلم)

النسب المئوية لغياب المتعلمين (أثناء العام الدراسي):
المرحلة التعليمية الصف السنة الدراسية الحالية
/ السنة الدراسية السابقة
/
الفصل الدراسي الأول الفصل الدراسي الثاني الفصل الدراسي الأول الفصل الدراسي الثاني





(يكتب تعليق مختصر عن نسب الغياب، وعلاقتها بتفعيل عمليتي: التعليم والتعلم)

النسب المئوية لتحويلات المتعلمين:
المرحلة التعليمية الصف السنة الدراسية الحالية
/ السنة الدراسية السابقة
/
من المؤسسة إلى المؤسسة من المؤسسة إلى المؤسسة






(يكتب تعليق مختصر عن نسب التحويلات، وعلاقتها بالسياق المجتمعي خارج وداخل المؤسسة).


المبنى المدرسي:
عمر المبنى: أقل من عشر سنوات من 11 إلى 20

من 21الى 30 أكثر من 30 سنة


الحـالة العامـة للمبنـى
ممتازة جيدة جداً

جيدة متوسطة

البيان العدد الحالة
جيدة جداً جيدة متوسطة ضعيفة
سور المؤسسة
الفصول الدراسية
غرف الأنشطة
غرف المعلمين
غرف الإدارة
غرفة الإخصائي الاجتماعي
غرفة الإخصائي النفسي
غرفة الزائرة الصحية
غرفة المصادر
معمل الكمبيوتر
معمل العلوم
المكتبة
وحدة التدريب والجودة
دورات المياه

توافر قواعد السلامة والأمان:
ممتازة جيدة جداً

جيدة متوسطة








ثانياً: رؤية ورسالة المؤسسة (يجب أن تتضمن في صياغتها نواتج التعلم المستهدفة)
رؤية المؤسسة :












رسالة المؤسسة:























القدرة المؤسسية:

الرؤية والرسالة.
القيادة والحوكمة.
الموارد: البشرية، والمادية.
المشاركة المجتمعية.
توكيد الجودة والمساءلة.

الفاعلية التعليمية:
المتعلم.
المعلم.
المنهج الدراسي.
المناخ التربوي.


المجال الأول: رؤية المؤسسة، ورسالتها

كود الممارسة المؤشرات والممارسات تقدير الممارسات وفق أدوات جمع البيانات المستخدمة
أقل من 50 % من 50% إلى64% من65% إلى79% 80% فأكثر
1 2 3 4
المجال الأول- رؤية المؤسسة ورسالتها:
1-1 رؤية المؤسسة:
1-1-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة:
1-1-1-1 تنشر المؤسسة الرؤية، وتعلن على العاملين بالمؤسسة.
1-1-1-2 يشارك في صياغة الرؤية، ومراجعتها ممثلون عن إدارة المؤسسة، والعاملين.
1-1-1-3 تعي الأطراف المعنية (أولياء الأمور – مجلس الأمناء – أعضاء من المجتمع المحلي.....) رؤية المؤسسة.
1-2 رسالة المؤسسة:
1-2-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة:
1-2-1-1 تتسم رسالة المؤسسة بالوضوح والتحديد.
1-2-1-2 تتسق الرسالة مع رؤية المؤسسة.
1-2-1-3 تنشر الرسالة، وتعلن على العاملين بالمؤسسة.
1-2-2 تشارك الأطراف المعنية بالعملية التعليمية في صياغة الرسالة، وتطويرها:
1-2-2-1 يشارك في صياغة الرسالة، ومراجعتها ممثلون عن: إدارة المؤسسة، والعاملين، والمتعلمين بها، ومجلس الأمناء، والمجتمع المحلي.
1 2 3 4
1-2-2-2 تعي الأطراف المعنية (أولياء الأمور – مجلس الأمناء – أعضاء من المجتمع المحلي.....) رسالة المؤسسة.


المجال الثاني - القيادة والحوكمة :
كود
الممارسة المؤشرات والممارسات تقدير الممارسات وفق أدوات جمع البيانات المستخدمة
أقل من 50 % من 50% إلى64% من65% إلى79% 80% فأكثر
1 2 3 4
المجال الثاني:القيادة والحوكمة:
2-1 تنمية مهنية فعالة للكوادر:
2-1-1 تدعم القيادة دور وحده التدريب والجودة.
2-1-1-1 توفر القيادة الكوادر البشرية اللازمة لتنفيذ خطة الوحدة.
2-1-1-2 توفر الموارد المادية لتنفيذ برامج وأنشطة الوحدة.
2-1-1-3 تعمل على الاستفادة من مخرجات وحده التدريب في خطط التحسين.
2-1- 2 تشجع القيادة العاملين على المشاركة في إجراء البحوث، التي تتناول المشكلات التربوية المرتبطة بالمرحلة:
2-1- 2-1 تشجع القيادة العاملين على إجراء البحوث الإجرائية، والحلقات النقاشية.
2-1-2-2 تشجع المبادرات البناءة.
2-1-2-3 تعمل على الاستفادة من نتائج البحوث الإجرائية في تحسين الأداء.
2-1-3 تشجع القيادة الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا في التعليم:
2-1-3-1 تدعم القيادة تدريب المعلمين على استخدام التكنولوجيا في التعليم.
2-1-3-2 توفر مادة علمية إلكترونية معاونة للمواد الدراسية.
2-1-3-3 توفر الأجهزة التكنولوجية داخل حجرات الدراسة.
2-1-3-4 يوجد موقع إلكتروني؛ لتيسيير عمليات التواصل بين المعلم والمتعلمين وأولياء الأمور.
2-2 دعم عمليتي التعليم والتعلم:
2-2- 1 تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركزة حول المتعلم:
2-2- 1-1 تحرص القيادة على تنفيذ خطط التعليم والتعلم القائمة على التعلم المتمركز حول المتعلم.
2-2- 1-2 تحفز المعلمين على استخدام أنشطة تعليمية متنوعة وغير تقليدية.
2-2-1-3 تطبق نظاماً للحوافز للمتعلمين المتميزين في استخدام التعلم الذاتيّ.
2-2-2 توفر القيادة نظاماً لمتابعة تقدم المتعلمين في ضوء نواتج التعلم المستهدفة:
2-2-2-1 تضع القيادة آلية لتقويم الاختبارات دورياً(شهرية- فصلية- سنوية...).
2-2-2-2 تدعم استخدام مجموعة متنوعة من أدوات تقويم المتعلمين معرفياً .
2-2-2-3 تدعم استخدام مجموعة متنوعة من أدوات تقويم المتعلمين مهارياً.
2-2-2-4 تدعم استخدام مجموعة متنوعة من أدوات تقويم المتعلمين وجدانياً.
2-2-2-5 تتابع نتائج تقويم جوانب التعلم لدى المتعلمين في ضوء نواتج التعلم المستهدفة.
2-2-2-6 توفر نظاماً للاستفادة من نتائج التقويم في تحسين أداء المتعلمين.
2-2-2-7 تحفز المعلمين على التعاون معاً في متابعة أداء المتعلمين.
2-2-2-8 تستخدم نظاماً لإعلام أولياء الأمور بمستوى تقدم أداء أبنائهم (بطاقة الأداء المدرسي- ......).
2-2-2-9 تستخدم نظاماً لمتابعة أداء المتفوقين / الموهوبين وإعداد برامج لهم.
2-2-2-10 تستخدم نظاما لمتابعة أداء (ذوى صعوبات التعلم/ المعوقين)، ورعايتهم.
2-2-3 توفر القيادة آليات للحد من تغيب المتعلمين وتسربهم:
2-2-3-1 توفر القيادة نظاماً لرصد أسباب حالات الغياب المرتفعة، والتسرب.
2-2-3-2 تتخذ إجراءات للحدّ من أسباب الغياب، والتسرب (برامج – مجموعة تقوية....).
2-2-4 تطبق القيادة نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم:
2-2-4-1 تستخدم القيادة نتائج تقويم المعلمين؛ لمتابعة وتحسين أدائهم (تقارير: الموجهين- مشرف المادة – التقويم الذاتيّ...).
2-2-4-2 تقدم تغذية راجعة للمعلمين في ضوء نتائج المتابعة والتقويم.
2-2-4-3 تستخدم نواتج التقويم الذاتي للمعلم؛ لتحسين أدائه.
2-2-5 تدعم القيادة العمل الجماعي وتحفزه:
2-2-5-1 تشجع القيادة العمل الجماعي بين العاملين بالمؤسسة؛ لتطوير الأداء بها.
2-2-5-2 تحفز المتعلمين على العمل الجماعي (المشروعات- المهام الجماعية-....).
2-2-5-3 تعمل على تحقيق رضا العاملين بالمؤسسة.
2-2-6 توفر القيادة نظاماً للرعاية الصحية:
2-2-6-1 تفعل القيادة سبل الوقاية من المشكلات والمخاطر الصحية.
2-2-6-2 تهتم بالتوعية الصحية، ونشر العادات: الصحية والغذائية السليمة ( مجلات – ملصقات – مسابقات – لقاءات- ...).
2-2-6-3 تعمل على مشاركة المعنيين ( الزائرة الصحية – الطبيب - الإخصائي الاجتماعي – أولياء الأمور ...) في الرعاية الصحية للمتعلمين .
2-2-6-4 تتابع التحديث المستمر لسجلات وبطاقات المتعلمين الصحية.
2-2-6-5 تستخدم نظاماً للمتابعة، والاكتشاف المبكر للمشكلات الصحية للمتعلمين (البطاقة الصحية – قاعدة بيانات - ... ).
2-3 توافر نظام للحوكمة الرشيدة:
2-3-1 تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة وصنع القرار:
2-3-1-1 تتبع القيادة أسلوب الحوار في الوصول إلى القرارات، من خلال اللجان المعنية المشكلة ومجلس الأمناء .
2-3-1-2 تشرك ممثلين عن المعلمين والعاملين بالمؤسسة في وضع خطط التطوير بها.
2-3-1-3 توفر القيادة نظاماً لتلقى مقترحات وشكاوى العاملين بالمؤسسة، والتعامل معها.
2-3-1-4 تشرك ممثلين عن المتعلمين في تنفيذ خطط تطوير المؤسسة.
2-3-2 توظف القيادة القوانين و اللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسـة:
2-3-2-1 توفر القيادة نظاماً للإعلام باللوائح والقوانين المنظمة للعمل بالمؤسسة.
2-3-2-2 تراعى مبادئ: الشفافية والوضوح في التطبيق الكامل للوائح والقوانين على العاملين.
2-4 توافر نظام مالي و إداري متطور:
2-4-1 توظف القيادة الميزانية بفاعلية وفقاً لخطة التحسين المؤسسي:
2-4-1-1 تعد القيادة قواعد صرف الميزانية بما يحقق رؤية المؤسسة ورسالتها.
2-4-1-2 يشارك في وضع قواعد صرف الميزانية ممثلون عن العاملين بالمؤسسة، ومجلس الأمناء.
2-4-2 تطبق القيادة نظاماً للمساءلة على المستويين: الفردي والجماعي:
2-4-2-1 يشارك ممثلون عن المعنيين بالمؤسسة في وضع قواعد المساءلة.
2-4-2-2 تطبق قواعد المساءلة على المستويين: الفردي والجماعي.

المجال الثالث- الموارد البشرية والمادية للمؤسسة :
كود
الممارسة المؤشرات والممارسات تقدير الممارسات وفق أدوات جمع البيانات المستخدمة